דגשים להתאמת הפעילות המקוונת לחניכים עם מוגבלויות שונות

אוטיזם:

· הכנה מראש: פרסם לו"ז והסבר לחניך עליו ,לפניי הפעילות נסביר לחניך על אופי הפעילות והנושא שלה, איך תתנהל ומה מצופה ממנו. בפעולת וידיאו נשים לב שהוא מבין ולוקח חלק, ובמידה ולא ניתן הסבר נוסף חלופי על המשימה או הנושא לכלל הקבוצה.

· וודאות ושגרה בפעולות:

1. זמנים קבועים: פעילויות שימים ושעות קבועות, שיחה אישית ביום ושעה קבועים, חידה שבועית ביום ושעה קבועים וכו.

2. חזרתיות: כל פעולה מקוונת תתחיל באותו אופן (לדוג' סבב מה נשמע בכל תחילת פעולה)

3. וודאות: להשתדל לא לבטל ברגע האחרון פעילויות שונות ובמידה ומתבטל לדבר עם החניך ולהסביר לו באופן אישי.

· שיח פשוט- דיבור ישיר, לא מתחכם/ציני/דימויים וכו'.

· קשר עם הורים במידת הצורך- באיזה אופן עדיף לתקשר: תקשורת בכתב (ווטסאפ, צ'אט ), או בע"פ (טלפון/ וידיאו וכו').

· במידה והחניכ.ה מתקשה לקחת חלק פעיל ומשמעותי בפעילות המקוונת הקבוצתית- יש להמשיך לעודד אותו ובמקביל לעשות איתו גם פעילות פרטנית על בסיס קבוע: שיחה אישית, משחק שהוא אוהב בשיחת וידיאו, לשלוח חידות בנושא שמעניין אותו וכו'.

מוגבלות שכלית התפתחותית:

· הדרגתיות: כדאי להתחיל קודם בפעילות פרטנית (מדריך וחניך), ובהמשך עם כל הקבוצה. גם ברמת הפעילות כדאי ליצור הדרגתיות, תחילה פעילויות פשוטות ובהדרגה לעלות את רמת הקושי.

· פישוט: הסבר ברורים במילים פשוטות והדגמות.

· פעילות פרטנית: במידה והחניכ.ה מתקשה לקחת חלק פעיל ומשמעותי בפעילות המקוונת הקבוצתית- רצוי להמשיך לעשות איתו גם פעילות פרטנית על בסיס קבוע: שיחה אישית, משחק שהוא אוהב בשיחת וידיאו, לשלוח חידות בנושא שמעניין אותו וכו'.

· שימוש בסמלים: אפשר להשתמש באימוג'ים, תמונות, ציורים על מנת להעביר פעילות.

· קשר עם הורים ובית הספר לקבלת רעיונות כיצד ניתן לשמור על קשר במידה ומתקשים באופן וירטואלי.

הפרעות קשב וריכוז:

· זמנים: ישיבה במשך זמן רב מול מסך המחשב עלולה להוות אתגר ולכן אפשר וכדאי לקיים פעולות יחסית קצרות (30 דק- 40 דק).

· תזוזה: אמנם הפעולות מתבצעות מול המחשב, אך יש לשלב בפעילות משחקים תזזיתיים: כל הקבוצה עושה תרגילי ספורט מול המסך, מביאה דברים מהבית בזמן מסוים וכו'. באותו אופן לגבי שיחה אישית.

לקויות למידה:

· מגוון: עביר מידע ותוכן במספר דרכים, כך שיהיה אפשרות לקרוא, לראות ולשמוע את המידע. לדוגמא: הקראת שיר בפעולה- נשלח את השיר לכולם בואטספ לפני, נשמיע אותו ביוטיוב או נקריא בקול. דוגמא נוספת, חידה- יש להקליט אותה ולא רק אכתוב וכדי לענות עליה אפשר בכתב ובעל פה.

· להשתדל שהפעולה המקוונת לא תהיה מבוססת רק קריאה אלא לנסות לשלב עוד פעילויות שדורשות מיומנות נוספת מלבד קריאה וכתיבה.

כבדות שמיעה:

· להציע להשתמש בתכנת תמלול

· הכנה מראש: לפניי הפעילות נסביר לחניך על אופי הפעילות והנושא שלה - כדי שגם אם יפספס כמה מילים יוכל להתחבר חזרה.

· סביבה שקטה: לדאוג שכל פעם כל המיקרופונים כבויים ורק מישהו אחד מדבר, פעילויות שנעשות דרך הצ'אט.

· הפעלת קבוצת הווטסאפ בצורה כתובה ברמה יומיומית (חידות, תמונת מצב וכו').

· עיקר הפעילות המקוונת תעבור בצורה של כתיבה